Iris van Domselaar – Rechtsgeleerdheid
Met de beurs kan Iris verder met het ontwikkelen en drukken van een reflectieboekje voor studenten Rechtsgeleerdheid met daarin reflectievragen en opdrachten, alsmede de eindopdracht ‘Mijn ethische kanarie in de koolmijn’ waarin ze hun eigen ethische ondergrens aangeven. Het boekje wordt gebruikt bij de laptopvrije werkgroepen.

Anne Timmermans –Geneeskunde
Anne wil met haar beurs de affectieve en transformerende dimensie van de bestaande Climate & Health Challenge bij Geneeskunde versterken door game-elementen, reflectiemomenten, docenttraining en evaluatie-instrumenten verder te ontwikkelen. Zo kunnen studenten niet alleen kennis opdoen maar ook emoties, waarden en professionele verantwoordelijkheid rond planetary health expliciet leren verbinden.

Esther Reefman - Biomedische wetenschappen
Met de beurs wordt de projectdag Vaccinatie & Maatschappij binnen de bacheloropleiding Biomedische wetenschappen herontworpen zodat naast cognitieve ook affectieve leerdoelen expliciet aan bod komen. Studenten leren daardoor niet alleen wetenschappelijke kennis over vaccinatie toepassen, maar ook reflecteren op hun eigen waarden, perspectieven van anderen begrijpen en constructief omgaan met maatschappelijke controverse. Hiervoor worden nieuwe werkvormen, onderwijsmaterialen en een formatieve rubriek ontwikkeld

Carolina Ivanescu - Religie studies         
Er loopt al een pilot rond affectief leren binnen de bacheloropleiding Religie studies. Met de beurs kan dit verder uitgebreid worden naar de masteropleiding en het bredere veld van Religie Studies via een rondetafelbijeenkomst om affectief leren meer zichtbaarheid, draagvlak en praktische betekenis te geven binnen en buiten de academie.

Lieke Mulder - Complex systems and Policy    
De masteropleiding Complex Systems and Policy integreert Challenge-Based Projects waarin studenten werken aan maatschappelijke vraagstukken, maar mist nog een expliciete structuur om het aanwezige affectieve leren te begeleiden en zichtbaar te maken. Met deze beurs ontwikkelen en testen de docenten een doorlopende affectieve leerlijn met reflectiemomenten, creatieve opdrachten en evaluatie-instrumenten, zodat studenten hun waarden, aannames en persoonlijke ontwikkeling systematisch leren herkennen en verbinden aan hun projectwerk.

Tinne Buelens - Klinische Psychologie  
Met deze beurs kunnen Research Master-studenten in Clinical Psychology kennismaken met belangrijke theorieën over identiteitsontwikkeling en de relatie daarvan met psychopathologie, terwijl ook biologische, behavioristische en filosofische perspectieven en actuele maatschappelijke thema’s zoals polarisatie en Social Media aan bod komen. In de herontworpen mastervariant komt affectief leren centraal te staan via korte reflectieve werkvormen, perspectiefdialogen en een persoonlijk zelfontwikkelingsassignment, zodat studenten de leerstof niet alleen cognitief begrijpen, maar ook verbinden aan hun eigen identiteitsontwikkeling, waarden en maatschappelijke verantwoordelijkheid.

Jelger Kroese - diverse opleidingen         
Met de beurs kunnen we studenten helpen een innerlijk kompas en een sterk gevoel van eigen verantwoordelijkheid te ontwikkelen, zodat zij niet alleen beter leren voelen wat er werkelijk in hen speelt, maar ook ervaren dat betekenisvol handelen van binnenuit mogelijk is, zelfs in onzekere of overweldigende situaties. Via reflectie, oefeningen en kleine concrete vervolgstappen leren studenten die verschuiving zelf opmerken en herkennen, waardoor die ervaring van richting en handelingsvermogen tegelijk het leerproces én het bewijs van ontwikkeling wordt.

De beurs Affectief Leren is een samenwerking tussen het Instituut voor Interdisciplinaire Studies en het Teaching & Learning Centre Centraal (TLC-Centraal) en is onderdeel van het Comenius Leadership-project Empowered Minds.